Методический кейс для педагогов по использованию интерактивных видеоуроков по теме
«Строение атома в физике и химии»
для 11-го класса.
На уроке описываются экспериментальные установки (опыта Резерфорда, опыта Чедвика), приводятся «сырые» результаты и выводы, сделанные учёными. Для чего это делается?
Нужно ли для закрепления материала давать учащимся задания с разнообразными формулировками и представлением информации (например, в виде графика, а не текста) или можно предложить несколько «типовых»?
Одна из форм активизации учащихся — групповая работа. Она достаточно эффективна, но требует тщательной подготовки со стороны учителя. Из приведённых высказываний о роли учителя в организации групповой работы выберите все верные суждения.