Методический кейс для педагогов по использованию интерактивных видеоуроков по теме
«Линза. Построение изображения в линзе» для 11-го класса.

Практический модуль

Общие сведения

Продолжить просмотр

С какой целью при изучении построения изображения предмета в собирающей линзе, в случае расположения предмета в двойном фокусе линзы, желательно доказать математически равенство размеров предмета и размеров его изображения?

Для подтверждения справедливости теоретических закономерностей, связанных с построением изображения в тонкой линзе.

Чтобы обратить внимание учащихся на связь теории и практики в физической науке.

Для развития мышления учащихся.

Для установления межпредметных связей физики с математикой.

Вернуться на страницу просмотра видео

Почему в рамках этого урока целесообразно рассмотреть с учащимися не только общие принципы построения изображения в тонкой линзе, но и решить типовые физические задачи, касающиеся количественных параметров таких линз?

Для установления межпредметных связей физики с биологией.

Для установления межпредметных связей физики с химией.

Для установления межпредметных связей физики с математикой.

Для акцентирования внимания учащихся на практико-ориентированном характере материала урока.

Для развития воображения у учащихся.

Для закрепления основных расчётных формул в рамках рассматриваемой темы.

Вернуться на страницу просмотра видео

Какие учебно-методические методы и средства из приведённого списка помогут учащимся более качественно усвоить материал урока?

Лабораторный эксперимент с простейшими оптическими линзами (собирающей, рассеивающей) по получению изображения на экране.

Изучение устройства и общих принципов получения изображения в тонких линзах.

Решение физических задач на расчёт количественных параметров линз.

Заполнение сравнительно-сопоставительных таблиц по теме урока.

Ничего из предложенного списка вариантов ответа.